突然被影响了——其实是自然而然“再一次完成不一样的总结”，针对“不会”的总结！——不仅是针对具体内容层面的“不会”的总结！更是针对《和“不会”相处》层面的总结！

        下面根据被建议的格式，先快速给出《答案》——相当于《罗列+分类分级“罗列”》

1）不会“快速罗列”、“反复罗列”。相当于在罗列的时候，不会“瞬间转化，阻碍动作的相关杂念”。

M老师的不会的杂念

自己给自己人为设立的思想禁锢

别人30年功底，如何自己几天内学会，直接拒绝认为不可能

他说的内容我不接受，直接变成PK

碰到新的不会的内容时，能量不足，提不起精神来（犯困）

所从事的新业务是自己过去20年最逃避的事

别人的评价给自己的影响

来自外界评价对自己的打击（造成自我不自信）

身体上的累，造成思想上的不坚定

外界的更多的选择的诱惑，认为还有退路

DM老师的不会

自我思想认知限制，渴望别人提出问题，形成思想碰撞，创作精品

更大的事业目标理想和成功之间，还需要很多的因素，是否准备好（包括自己身体状况）

团队其他成员的不会

摆在眼前的个人利益和集体利益哪个重要

依靠创始人成功还是自己取得成功的选择

创业者心态还是打工者心态

2）不会通过“反复罗列”，自然而然“流淌”出应对的方法，更不会自然而然“沉浸”在豪迈的状态中。

相信自己能快速学会别人30年的积累，学习在AI赋能下更是可快速实现的。

建立新的理论观念：犯困、PK、感觉身体的累都是大脑接受新事务的正常反应，了解大脑工作原理，客观评价一系列生理反应，可瞬间破除不会的影响。

自信的来源是对文化的理解，从最底层了解中西方文化，让自己的思考方向建立多途径，而不是单一途径，可瞬间化解掉不会的恐惧，进入新状态。（如我知道自己想法不对，脑海中没有另外的选择路线与知道有另外的选择路线，自己的状态完全不同）

3）不会使“快速罗列”+“反复罗列”的动作，成为习惯

——使之成为随时随地“自我赋能”的具体动作：使每一次的罗列，不仅在方法上得到突破，更在重要度排序【相当于立场。相当于认知之变】上，得到优化。

明确使命初心

在项目执行过程中，经常会碰到突发事件超出自己的可控范围，初心使命在这个关键时刻的关键选择：起了最大的作用。

即便如此，尚未针对《使命初心》完成反复的概括——针对不同类型“不会”的分类概括。——必须补上这一课

对所从事事业的敬畏之心

项目执行的过程中，越来越感觉到其成果的价值所在，通过自己的成长感悟，越来越坚定信念。

中年改行，突破从没有干过的事，需要一份对未来市场审时度势之心。未来需要什么，自己就应该无条件地突破自己，从事什么。（需要自己干什么就无条件干什么，而不是自己能干什么就干什么）

对中西方文化的根源的理论补充

哲学和中国思想的深入学习，让我对自己的想法建立了一个可评价的理论体系，和为什么会产生想法找到某些理论依据。

哲学的有限维度，解释不会是正常状态，什么都是有限的一部分。

中国思想，解释世界的运行规律，灵感需要取向比类（跨行业、跨维度中获得启发）

田老师关于《榜样的标准》的培训，让我对应该“做什么”和该朝哪努力？搭建了高标准。(立场、笃信、坚定、不会、灵感......)

不断完善的各理论对我过去20年间的实践积累重新搭建了一个不断优化的自我思想革命，使我改命的决心更加坚定（并找到持续努力方向和自己想成为什么人。）

外界变化的环境，市场的需求，都在激励我，更多的不是困难很多，是强烈使命感，老天给我创造了机遇认识那么多牛老师并深入学习，我必须学有所用，继承老师们的思想，并有义务把它发扬光大，继续传承给更多人。（和尊师重道相比，自己的面对的困难就不足一提了）

限时取得成果，才是团队间彼此增加互信的最强解，无论外界的变化多大，都坚定的保证完成任务，不确定性越多越能超额完成任务（这是体现坚定的重要标准）

处理不会，也需要团队成员间的互相配合，自己先行一步，先学习一些原来不会的步骤，团队成员就会快速完成接下来的任务。（困难的突破都是自己先行一步做为切入点或破局点）

听从成功人士的意见，臣服，快速吸收别人的成功经验，是突破不会的最优解。（很多时候，不愿意听的现象背后，潜意识是不想真的去做！这种“栓对”非常典型！表现形式就是“以为的听不懂”之后，越来越不想听）

人工智能的普及，使最后一个自己没有人家读书多，追不上别人的借口彻底没有立足之地，辨证的看，它也给自己突破自己的局限提供了自信心的支撑。

在上述《罗列+分类分级“罗列”》的基础上，聚焦自己在《和“不会”相处》的巨变——使之成为“规划上的看得见责任”！

首先是对《大家的不会》，以及《大家的不会》的相互作用：负全责！

通过《对结果负责》！体现主动拥抱“不会”——1）自己成为“DM老师”的提问者、概括者。2）为“DM老师”的团结更多的提问者、概括者。3）使成果直接成为课程的一部分，而且是越来越重要的一部分。

其次是对《快速罗列》和“反复罗列”：负全责！

反复罗列不同学科的“主要内容”——反复罗列不同专家的概括以及这些概括的背景和价值体现方式——反复罗列不同学科之间的“可能的关联性”。从《反复罗列》中提炼出“服务于变革的，课程概括”！

第三是在《改写第一反应》上，成为示范者、先行者、突破者！

用提问，基于“承担变革责任的提问”，描述学科的核心价值，描述不同学科之间的“服务于解决问题的关联性，以及使用中的问题和应对”——在这个过程中，以自己的变化为线索：呈现《和“不会”相处》的变化，对应到课程上的具体作用是什么？瞬间可以创造出的价值有哪些？